NT Foundation - FICHE D'INFORMATION SUR LA FONDATION N-T
 
 
 
 
FICHE D'INFORMATION SUR LA FONDATION N-T

Problèmes du jour

                                        Dr NGUYEN KHAC VIEN

 

26 millions d'enfants de 0-14 ans, sur 66 millions (1991) : Belles promesses pour l'avenir, une lourde charge pour le présent. Quand on voit déferler dans les rues le flot des petits écoliers, au sortir de classes bondées, on se sent assailli pour une lourde inquiétude, tout en ressentant une impression de vitalité débordante.

Comment nourrir tous ces enfants ?

Le pays dispose de 7 millions d'hectares de terres cultivées, produisant par un une vingtaine de millions de tonnes de vivres, la ration moyenne par habitant n'atteint pas 2000 calories/jour et 50% des enfants souffrent de malnutrition. Certes, avec les techniques agronomiques déjà mises en application ci et là, on pourrait produire facilement 30 millions de tonnes. Jusqu'en 1988, le système des coopératives institué trop rapidement avait paralysé la production agricole, depuis la nouvelle politique agricole a suscité un déblocage, mais la mise en place des nouvelles structures socio-économiques se heurte encore à de nombreuses difficultés.

De toute façon, il n'est guère facile de nourrir une population qui s'accroît de 2,2% par an (1990). Le planning familial est appliqué dans les villes, mais dans les campagnes qui groupent 80% de la population les familles aspirent à avoir plus de deux enfants, chiffre avancé par les autorités. Chez les ethnies montagnardes, comme dans les régions à majorité catholiques, toute mesure contraceptive est ou ignorée ou pratiquement interdite.

Toutefois, les atouts ne manquent pas : une population laborieuse, industrieuse, fortement scolarisée, assimilant rapidement les techniques nouvelles, un gouvernement et une armature de cadres aujourd'hui hautement conscients de l'acuité des problèmes, une aide internationale relativement efficace.

Comment les éduquer ?

D'arbord les instruire. Partout parents et enseignants se plaignent de l'exiguité des locaux scolaires, de la pénurie de livres et de matériel pédagogique, de la misère dans laquelle vivent les enseignants, de la surcharge des programmes, de la rigidité des structures scolaires, du caractère suranné des méthodes pédagogiques.

Néanmoins, on a là aussi des raisons d'espérer.

Depuis une trentaine d'années au Nord, depuis une quinzaine d'années au Sud, le gouvernement et la population conjuguant leurs efforts sont arrivés à mettre en place un réseau scolaire omniprésent : si ce réseau présente maintes lacunes et insuffisances, il a au moins une haute vertu, celle d'exister. Les écoles, les maîtres, les organismes de gestion, de production de livres et matériel sont là, prêt à accueillir les mesures de rénovation nécessaires.

Les conceptions sur l'édification du système scolaire commencent à perdre leur caractère utopique et volontariste des années passées pour devenir plus réalistes ; les enquêtes, les expériences pédagogiques, et voire des études psychologiques se font plus fréquentes. La diversification des structures devient une politique générale : garderies d'enfants, écoles, même université privées sont autorisées, les établissemnts de formation technique avec des cursus variés se multiplient, les programmes s'assouplissent peu à peu.

La difficulté majeure reste la pénurie matérielle - locaux, livres, matériel et l'insuffisance notoire du salaire des enseignants. A court terme, un accroissement substantiel des crédits gouvernementaux à l'enseignement s'avère indispensable ; à long terme, le problème ne sera résolu que par un développement économique général.

Comment assurer la formation morale des enfants ?

Les structures sociales traditionnelles se disloquent, les valeurs d'autrefois n'ont plus cours, parents et enfants sont plus ou moins désemparés, la mentalité de consommation, induite par l'invation des marchandises étrangères corrode  la moralité publique et individuelle, la délinquance juvénile s'accroîte dangereusement.

Il est vrai que ces problèmes ne sont pas particuliers au Vietnam. Pendant les années de guerre, le patriotisme, l'effort de guerre on fourni à tout le pays une armenture morale et idéologique solide, d'autant plus que l'idéal socialiste introduisait dans les esprits un ferment nouveau. Le retour à la paix, les erreurs graves d'une politique économique irréaliste ont miné le moral d'une grande partie de la population. Des problèmes d'une grande ampleur et acuité se posent dans les domaines idéologique, philosophique, moral au sein d'une société très diverse tant par sa composition ethnique (54 groupes différents) que religieuse et doctrinale. Des influences extérieures d'un grand poids, venant de l'Union soviétique, de la Chine, de l'Inde, des pays de l'Occident, du Japon jouent un grand rôle sur cette terre qui toujours avait été un lieu de rencontre de diverses civilisations. On peut espérer que le peuple vietnamien, et son intelligentsia, traditionnellement habitué à faire la synthèse, ou tout au moins à espérer un syncrétisme culturel réussi arriveront à surmonter les écueils sur la voie du développement économique et culturel.

Comment soigner les malades, protéger la santé des mères et enfants ? Ici aussi,  grande pénurie matérielle, retard technologique accusé, insuffisance notoire des traitements du corp médical, tout cela s'explique facilement, 40 années de guerre  (1939-1979) ont laissé des séquelles d'une grande gravité. Ici aussi, le nouveau régime a eu le mérite d'avoir mis sur pied un réseau médico-sanitaire couvrant même les villages les plus reculés (n'oublions pas le Dr Pham Ngoc Thach, qui fut le promoteur une politique médico-sanitaire vigoureuse qui avait précinisé dès les années 60 tout ce qu'aujourd'hui on appelle médecine communautaire, soins de santé primaires).

Ici aussi, des crédits gouvernementaux importants, une aide internationale accrue peuvent jouer un rôle décisif. Le corps médical vietnamien est à même, dans des conditions matérielles meilleures, d'assurer la rénovation du système médico-sannitaire.

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Les problèmes dans tous les domaines sont d'une ampleur et d'une acuité considérables qui exigent des investisements importants, des efforts de réflexion théorique et d'organisation pratique soutenus, une mobilisation à grande échelle de la population et des cadres, dans le contexte d'une restructuration en profondeur de toute la société. Mais ils ne sont pas insolubles. Nous pensons que le corps enseignant, le corps médical, comme tous les cadres responsables de la politique de l'enfance, assurés de l'appui du gouvernement et de la population, et d'une aide internationale grandissante sont capables d'assurer entièrement leurs responsabilités.

Sans verser dans un optimisme béat, nous faisons confiance à nos collègues, enseignants, médecins, infirmières, cadres, à tous ceux qui, dans les villages les plus reculés comme dans les grandes villes doivent (pour combien de temps encore ?) exercer leur métier, leur sacerdoce dans les conditions de pénurie extrême. Leur ténacité, leur ingéniosité, leur dévouement permettent d'envisager l'avenir avec espoir.

Hanoi, mai 1991

(extrait des Etudes vietnamiennes numéro 2-1992)

 

FICHE D'INFORMATION SUR LA FONDATION N-T

La Fondation N-T  est un centre d'Etudes de psychologie de l'enfant et de l'adolescent créé en 1989 par un groupe de médecins, pédagogues, chercheurs eu sciences sociales pour promouvoir des études en Psychologie-Psychiatrie de l'enfant, un domaine quasiment inexploré au Vietnam.

  • Siège: 46 Tran Hung Dao - Hanoi.
  • Directeur - fondateur: Docteur Nguyen Khac Vien, Pédiatre, Psychologue - Grand Prix de la Francophonie de l'Academie française.

Activités

1. Création de Consultations Médico-Psycho-Pédagogiques (CMPP) pour collecter des dossiers cliniques et d'enquête familiale afin d'avoir des données concrètes sur les réalités socio-psychologiques vietnamiennes.

2. Rédaction - traduction - édition d'ouvrages et travaux en langue vietnamienne sur la psychologie-psychopathologie de l'enfant.

3. Formation de cadres à l'échelon secondaire et universitaire.

Conditions de travail

ONG à vocation scientifique, la 1ère de ce genre créée au Vietnam sans but lucratif ne recevant pas de crédits gouvernementaux.

Pas de personnel appointé, membres actifs ou bénévoles ou rétribués (très modestement) par vacation.

Financement: précaire, dons modestes et sporadiques de la part de personnalités, d'organismes nationnaux ou internationaux. (Le docteur Nguyen Khac Vien a consacré la majeure partie du Grand Prix de la Francophonie à financer les activités de N-T)

Travail de pionniers ne peuvent s'appuyer sur aucune structure préexistante.

Réalisations en 6 années (1989-1995)

10 CMPP à Hanoi et 5 autres villes.

Edition: 10.000 pages d'ouvrages et travaux.

Formation: une cinquantaine de cadres.

Ces réalisations pourront servir comme premiers fondements pour des structures à l'échelle nationale le jour où l'Etat vietnamien décidera de mettre sur pied les institutions nécessaires pour faire bénéficier les enfants et adolescents des résultats de cette nouvelle discipline scientifique.

Pour plus de renseignements lire la brochure.

II. LA PSYCHOLOGIE INFANTILE AU VIETNAM.

1. N-T : L'âge de raison

25 mai 1995. Une chaleur étouffante. Une nomreuse asistance cependant s'est rassemblée dans la grande salle de conférence du ministère des Sciences, de la Technologie et de l'Environnement (MSTE) pour célébrer le 6è anniversiares de la naissance de la Fondation N-T. Etaient présents le ministre Dang Huu, M. Nguyen Duc Binh membre du Bureau Politique et M. Nguyen Dinh Tu secrétaire du Comité Central ainsi que les représentants de nombreux organismes. Une exposition de livres de psychologie en langue vietnamienne, productions scientifiques N-T et de livres de psychologie en langues étrangères a suscité un grand intérêt chez les visiteurs ainsi que la projection de deux films sur des problèmes concernant la psychologie de l'enfant.

Dans un bref exposé, M. Nguyen Khac Vien, le directeur fondateur de N-T a évoqué les premiers jours particulièrement difficiles de l'enfant N-T et le chemin « montant, sablonneux, malaisé » qu'il a dû parcourir dans ses six premières années d'existence. L'accouchement a été plutôt difficil : en 1989 un organisme privé, autonome ne relevant d'aucun ministère, d'aucun institut d'Etat s'occoupant de recherche scientifique était chose inconcervable. Lorsqu'un petit groupe de médecins, pédagogues, chercheurs en sciences sociales était venu demander au Comité d'Etat des Sciences et Technique (devenu aujourd'hui le MSTE) l'autorisation de mettre sur pied un centre d'étude de psycho-infantile, la direction du Comité avait longuement hésité car aucun texte gouvernemental ne pouvait servir de base légale à une telle autorisation. Néanmoins la direction du Comité avait signé cette autorisation, décision qui suscita pas mal de résistance du côté de certaines administrations. On peut dire que N-T avait démarré dans des conditions pour ainsi dire semi-légales. Trois années après, un décret gouvernemental autorise officiellement la création d'ONG à vocation scientifique.

Il faut dire que N-T avait obtenu dès sa naissance le soutien moral de nombre d'organismes et de personnalités gouvernementaux. En janvier 1992 la consultation médico-psycho-pédagogique (CMPP) créée par N-T à l'hôpital Dong Da (Hanoi), la première de ce genre au Vietnam a reçu la visite du secrétaire général du Parti Do Muoi qui après avoir observé longuement le travail fait par les médecins et psychologues N-T, les félicita chaleureusement et recommenda aux autorités de Hanoi d'apporter à N-T une aide efficace. N-T a réussi à obtenir le soutien moral d'autres personnalités de haut rang : Mme nguyen Thi Binh, le vice premier ministre Nguyen Khanh, le ministre de la Santé Pham Song, le vice-ministre de l'Education Pham Minh Hac.

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Si ce soutien moral avait permis de lever les principaux obtacles de caractères légal et administratif, il ne pouvait résoudre les grandes difficultés d'odre pratique apparemment insurmontable.

Tout d'abord la financement. N-T ne puvait espérer recevoir des crédits gouvernementaux. L'Etat vietnamien ayant à faire face sur le plan financier à mille problème beaucoup plus urgents, plus importants que le fonstionnement d'un centre d'étude de psychologie. On ne peut guère non plus compter sur la générosité des personnes ou organismes privés vietnamiens, le groupe fondateur lui-même bien que composé d'intellectuels de haute qualification ne dispose d'aucune ressource, le traitement mensuel que chacun reçoit suffisant à peine à subvenir aux besoins personnels. Les organismes internationnaux sont plus enclins à soutenir des oeuvres de charité qu'à accorder leur aide à un centre d'étude de psychologie (on donne plus facilement des dollars à un centre des soins pour enfants lépreux ou paralysés qu'à une équipe qui voudrait adapter qeulques tests mentaux aux conditions socio-culturelles vietnamiennes). On peut dire que financièrement N-T a toujours travaillé sur la corde raide, obligé à chaque moment de faire des acrobaties pour joindre les deux bouts. Brindille après brindille, les membres de N-T, fourmis patientes et laborieuses ont fini par bâtir leur fourmilière. Le bilan de présenté lors de la célébration du 6è anniversaire a favorablement impressionné l'assistance : 10 CMPP fonctionnent actuellement à Hanoi, Ho Chi Minh-ville, Hue, Vinh, Thanh Hoa, Hai Phong ; cùest le seul réseau de CMPP existant actuellement au Vietnam ; quelques centaines de dossiers cliniques individuels et familiaux ont été ainsi collectés fournissant des informations précieuses pour la connaissance des problèmes psychologique et psychopathologique de l'enafant vietnamien à la période actuelle. N-T est parti du pricipe qu'on ne peut faire de la psychologie quand se basant en premier lieu sur la clinique, c'est à dire en abordant de front les problèmes concrets qui se posent aux enfants et aux familles dans une société en pleine mutation socio-historique. Cela ne veut pas dire que N-T néglige les questions théoriques. Nombre d'amis à l'étranger ont aidé à mettre sur pied une documentation assez bien formé sur des questions multiples, sur de nombreuses théories et écoles. Piaget, Freud, Wallon, Winnicot, Vygotski, Carl Rogers, les théories behavioristes ou cognitives, les neurosciences ont été au moins abordés au cours des séances d'études ou dans les publications N-T.

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Nous sommes ici au coeur du vrai problème, de la raison d'être de N-T. La psychologie et psychopathologie de l'enfant, jusqu'à la naissance de N-T. Etaient pratiquement inexistante au Vietnam. Certes, elles étaient enseignées à petites doses dans certaines facultés, mais de façon purement academique. Jamais aucun professeur de psychologie n'avait pratiqué la psychologie clinique n'avait à examiner et traiter un enfant présentant des troubles comportements ou troubles psychologiques. Les psychiatres, de l'autre côté, en trop petit nombre, trouvaient à peine le temps de soigner les adultes schizophrènes qui constituent plus de 90% des cas hospitalisés ou traités dans des dispensaires. Même chez l'adulte, les troubles mentaux considérés comme mineurs n'étaient pas pris en considération. Les pédiatres de leur côté ne voyaient que les aspects biologiques, pensant tout d'arbord aux problèmes du nutrition, aux médicaments, à l'équipement technique. La psychologie n'est pas enseignée dans les facultés de medecine de façon systématique : Les responsables de l'enseignement pensent en priorité au contenu des programmes, aux méthodes didactiques, à l'informatique, à l'enseignement de l'anglais.

Sans exagérer, on peut dire que N-T est obligé de faire un travail de pionnier. Pour mener ces activités N-T ne peut s'appuer sur aucune structure préexistante. Une société nde chimistes par exemple qui se crée n'a pas à former les cadres scientifiques qui sont ses membres, ces cadres étant déjà formés par l'université ; elle n'a pas à créer des laboratoires, ceux-ci étant déjà créés par les instituts et éditer les ouvrages de base pour ce domaine. Par contre lorsque N-T veut avoir un dossier clinique, il faut qu'elle crée elle-même une CMPP. Pour faire fonctionner cette CMPP, N-T ne trouve pas des psychologues cliniciens déjà formés dans les facultés, elle doit les former elle même. Et pour cette formation, il faut rédiger, traduire, éditer des manuels, dictionnaires, ouvrages de référence dans la langue nationale. N-T est un voyageur qui s'aventure dans une région ou il n'y a pas encore de route ; Les routes, voies d'accès, relais doivent être créés au fur à mesure qu'on avance. Même les fondateurs n'ont pas reçu une formation régulière en matière de psychologie clinique et psychologie de l'enfant. Mais ils ont l'avantage d'avoir une longue expérience de pédiatrie, de psychiatrie d'adulte, d'action sociale et une bonne connaissance de langue étrangère. A partir de ce capital, ils se sont engagés en créant N-T dans l'étude de pratique et théorique de la psychologie infantile. Puis ils ont aidé les plus jeunes déjà médecins ou enseignants ou chercheurs en sciences sociales à oeuvrer dans cette discipline nouvelle. Aujourd'hui N-T peut compter sur une cinquantaine de membres dont l'âge s'échelonne de 80 à 25 ans qui, à des degrés divers ont acquis une certaine pratique et les connaissances fondamentales dans ce nouveau domaine. La perspective n'est pas de découvrir les besoins à l'échelle nationale. Ce problème ne pourra être résolu que par l'action conjuguée de l'Etat et des organisayions sociales. On peut espérer que dans un proche avenir ce travail d'envegure nationale sera pris en main par les organismes d'Etat responsables. N-T se contente d'ocjectif plus modeste : créer quelques CMPP pilotes, éditer un certaine nombre d'ouvrages de travaux de base (10.000 pages déjà mis au point en 1995), former un noyau de cadres compétents.

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La meilleure formule est la coopération entre N-T et un organisme d'Etat. Pour une CMPP par exemple, un hôpital consacre des locaux, y affecte un ou plus médecins, des infirmières tandis que N-T délègue un ou plusieurs de ses membres pour effectuer le travail psychologique et aider à la formation du corps médical et infirmier au plan psychologique. Pour le moment N-T est obligé de financer l'équipement en matériel paychopédagogique, les rétributions d'appoint pour les médecins et psychologues vacataires, les frais d'études des stagiaires, la documentation nécesaire. La viabilité des CMPP dépend surtout de la bonne volonté de la direction de l'hôpital, car la création de CMPP ne fait pas encore partie de la politique gouvernementale. La réalisation la plus spectaculaire de ce genre est le Département de Psychopathologie de l'Enfant créé depuis 1993 à l'Institut de Protection de la Santé de l'Enfant (IPSE), le plus grand centre pédiatrique du pays, bâti avec l'aide suédoise (d'où le nom d'institut Olof Palme). C'est un ensemble hospitalier avec plus de 400 lits, 17 services spécialisés de pédiatrie, centre de soins, de formation des pédiatres pour tout le pays et de recherche. Un service spécialisé de neurologie infantile y fonctionnait, sans cependant accorder beaucoup d'attentions aux problèmes psychologiques. En 1993 une convention a été signée entre l'institut et N-T à la suite de quoi, le Département de Psychopathologie a été créé avec un bâtiment et un jardin à part, des salles d'examen psychologique, des salles et terrains de jeu, une dizaine de lits pour cas urgents ou enfants venus des provinces lointaines. La grande majorité des cas sont examinés suivis par la consultation externe. Un projet visant à introduire les soins psychologiques dans tous les autres services a commencé à e[tre mis en oeuvre.

La principale difficulté qui reste est recruter des jeunes pédiatres pour leurs assurer une formation de pédo-psychiatrie, ce qui demande au moins 3 ans. Comme cette spécialité n'est pas encore reconnue par l'université, les stagiaires ne peuvent recevoir des bourses d'études ou de recherche à cet effet. N-T ne peut leur accorder que des subsides dérisoires. N-T poursuit ses efforts pour convaincre les autorités compétentes à promouvoir une politique appropriée.

Un 2è jalon important a été posé en janvier 1995 avec la signature d'une convention entre N-T et le Comité d'Etat de Protection de l'enfant (CPE), aux ternes de laquelle N-T aidera le Comité au point de vue scientifique à mettre sur pied un Centre de Documentation-Traduction sur les problèmes de l'Enfance (CDTE) afin de servir les chercheurs de nombreux disciplines qui s'occupent de l'enfant : médecine, affaires sociales, éducation des parents, droit, mass média...

Notons que ce Comité a aujourd'hui un statut de ministère ; ce sera un travail de longue haleine surtout pour la traduction qui exige des cadres hautement qualifiés et qui, espérons le, sera mené à bien avec les efforts conjugués des deux partenaires.

A propos de traduction, une remarque s'impose. Tout l'appareil coceptuel et théorique en matière de psychologie  vient des pays occidentaux. Comment « vietnamiser » cet acquis précieux, créer une psychologie spécifiquement vietnamienne ? N-T préconise d'oevrer dans deux directions.

Bâtir une psychologie clinique solidement enracinée dans les réalistés socioculturelles du pays.

Créer une terminologie et une littérature psychologique en langue vietnamienne en utilisant au maximum les potentialités de la langue nationale qui dispose dans très riche répertoire de termes déjà rodés par des siècles d'usage soit populaire, soit littéraire, soit philosophique et religieux (confucianisme, taoisme, bouddhisme).

Les rédacteurs de manuels, d'ouvrages de référence, de dictionnaires, les publicistes spécialisés en psychologie doivent posséder une grande maîtrise de la langue et de la littérature nationales tandis que les traducteurs doivent en même temps avoir en haut niveau de connaissance d'une langue étrangère (anglais, français). Il est vain d'espérer que la majorité des psychologues vietnamiens puissent lire directement des oeuvres français et anglais de psychologie , psychiatrie. Seules de nombreuses traductions bien faites permettent à des jeunes étudiants et chercheurs de se mettre au courant des travaux faits dans d'autres pays.. N-T dès les débuts s'est appliqué particulièrement à faire avancer ce travail (10.000 pages déjà éditées).

Des CMPP pilotes, nombre d'ouvrages et travaux déjà édités, une cinquantaine de cadres plus ou moins expérimentés, tout cala forme un capital certes modeste mais qui permet de poser les fondements d'une discipline nouvelle qui pourra prendre son essor dès que l'Etat plus aura reconnu un statut universitaire et accordé les crédits nécessaires pour son développement. C'est avec la conviction que ce jour viendra dans les quelques années à venir que les membres de N-T continuent leurs efforts de pionniers.

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2. Questions de psychopathologie infantile.

Dans les deux jours qu'ont suivi la célébration du 6è anniversaire sous l'égide du MSTE, N-T a organisé un séminaire sur le thème : « Répertorier les formes cliniques et clasifier les manifestations psychopathologiques les plus fréquemment rencontrées chez l'enfant vietnemien dans la période actuelle ». C'est à partir des dossiers cliniques collectés par les CMPP que s'opère un travail d'analise et de synthèse tendant à poser les premiers jalons d'une psycho-pathologie infantile vietnamienne. Ce travail commencé en 10-1994 devra vers fin 1996 aboutir à la rédaction de huit monographies portant sur les sujets suivant :

- Psychologie  des femmes enceintes, interactions précoces mère-enfant, dépression post-partum.

- A propos des affections dites psychosomatiques chez l'enfant vietnemien.

- L'énurésie, symtôme fréquent mais à signification très diverse.

- Etude comparée des classifications internationale (ICD 10), américaine (DSN IV) et française des troubles mentaux chez l'enfant.

- Etude d'un certain nombre de cas de suicide chez les préadolescents et adolescents.

- Psychologie des familles des enfants épileptiques.

- Syndrômes pstchotiques chez l'adolescents.

Deux autres rapports ont été consacrés à deux sujets :

- Le culte des ancêtres à l'heure actuelle dans les familles de Hanoi.

- Quelques traits des familles franco-vietnamiennes résident en France.

A la fin du séminaire, le directeur de N-T a tiré les enseignements du travail qui a été fait. Il a insisté particulièrement sur l'inportance de d'observation et de l'entretien cliniques, négligés par les jeunes psychologues qui portent toute attention sur la pratique des tests et questionnaires. Il a rappelé avec force la nécessi té d'effectuer un travail clinique en profondeur, l'observation et l'entretien cliniques devant non pas seulement être mis en oeuvre au début de l'examen, mais tout au long des examens répétés, de l'organisation des jeux et du dessin, y compris pendant la pratique des tests. C'est seulement sur cette base qu'on pourra affiner l'analyse des dossiers cliniques et aboutir à des diagnostics et des mesures thérapeutiques appropriées.

Parmi les rapports présentés, celui sur la psychologie des femmes enceintes et les interactions précoces mère-enfant présenté par les doctoresses Vu Thi Chin et Pham Bich Nhung mérite une attention particulière. Il s'agit d'un sujet qui pour la première fois abordé au Vietnam. Jusqu'ici des médecins et sages-femmes s'occoupant des femmes enceintes et des nouveu-nés ne portaient leur attention que sur les aspects mécaniques et biologiques de la grossesse, de l'accouchement, de la néonatologie. N-T a édité en 1990 un opuscule sur les problèmes de l'attachement, les interactions précoces mère-enfant, sur les travaux de Spitz, Bowlby puis traduit le test de Brazelton. C'est en application des séances d'études consacrées à ce sujet (dont un séminaire tenu en 1993 en coopération avec le CPE) que les deux raporteurs ont baùti leurs observations cliniques et tiré les premiers enseignements. Notons aussi que le rapport présenté sur les facteur psychologiques dans les troubles du langages a été fait par un professeur chevronné d'oto-rhino-laryngologie de la faculté de médecine qui s'est exprimé à peu près en ces termes : « Jusqu'ici les ORL vietnamiens se contentaient de travailler au plan anotomo-physiologique, chirurgical sans tenir compte de ce que pouvaient ressentir les enfants qui étaient traités. Ils pratiquaient l'orthophonie sur des bases purement techniques. La Psychologie était une terra incognita pour les ORL vietnamiens ». Voici que lui-même, après plus de 30 années de pratique ORL et il y a moins d'un an ayant assité à des séances d'études N-T, a découvert l'existance et l'impact des facteurs psychologiques. C'est  à partir de là qu'il a rapporté les premières observations cliniques faites à ce sujet. Il a aussi exprimé son désir de faire saisir l'importance du facteur psychologique par ses collègues ORL.

On peut bien dire que ce séminaire a pour la première fois au Vietnam cherché à clarifier un certain de questions concernant la psycho-pathologie de l'enfant. Ce n'est q'un début. La psycho-pathologie de l'enfant fait ses premiers pas.

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Note : Comme le CPE hésite encore à mettre sur pied pour le moment un CDT à l'échelle nationale, la Fondation NT se propse de créer pour elle-même un Département de Documentation-Traduction (DDT) de dimension beucoup plus modeste.

 
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